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升學出路 — 數學延伸課程

2017/6/19 — 6:37

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【文:阿佛 @全民教育局HKEd4All】

數學課程開展了改革諮詢,其中一項是全面檢討高中數學延伸部分。高中數學延伸部分本身是一個怪胎,分單元一M1和單元二M2,M1像以前中六的數學和統計,M2比較像以前中五的附加數學和中七的純粹數學混合體。兩個單元幫助學生掌握未來修讀大學不同課程的基礎數學知識,但學生最多只可以修讀二者其中一個,亦只能充當半科DSE課程。

由於是半科,最初設計是中五才選修,無法嵌入高中時間表,各學校校本解決,有些學校安排星期六上課,有些在平日放學後加堂。不過,延伸課程非常緊密,現在大多數學校把原先開辦時間由中五推前至中四。雖然如此,M1和M2作為半科,課程的深度與廣度根本超過一般選修科的一半,很多學生視之為一個選修科。而大學對M1和M2的態度由開始時觀望到今天是肯定,甚至把M1和M2的比重增至2。

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數學延伸課程改革檢討M1和M2課程,研究調節課程內容的深度與廣度,令課程能真正做到半科的初衷,同時硏究合併兩單元為一個正規選修科MX的可能性。

MX能否成科困難重重,不是把M1和M2二合為一這麼簡單。第一,即使兩個單元有部分重複內容,二合為一也必須刪減某些內容,這是一個非常困難的決定。第二,M1和M2的科學探究模式有根本性不同,M1用的是歸納法(inductive method),M2的是演繹法(deductive method),不是每個人有能力同時在兩種模式之間轉來轉去,有些學生並不適應。

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負責改革的工作組認為大學已經接受M1和M2的成績,各中學又已習慣容忍時間表內出現怪胎,因而傾向不費功夫整合MX課程,重新爭取國際認證。而且合併後的MX比M1和M2兩個課程深而廣,可能令選修學生數目下降。因此,工作組傾向小修小補現有M1和M2兩個課程。

教育局怎可以面對問題只是小修小補?明知M1和M2是怪胎,要各中學校本處理不是負責任的態度。雖然整合MX過程不簡單,但香港不應該有一個教育藍圖嗎?對社會需要怎樣數學基本課程的人,和完成MX課程的人又在社會上發揮甚麼作用有清晰目標。說到教育,香港總是欠缺遠景和承擔。

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