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好廚師應擁有的一把刀?── 分享GOOGLE CLASSROOM於教學上的應用

2019/1/18 — 23:29

「電子教學」在香港教育界絕非新事物,但鑑於教育局的資源及校情不同,不同學校推行的進展可大不同。本人任教的中學本年度正以「電子教學」為其中一項主題,主打的是GOOGLE CLASSROOM,算是剛起步吧。本人運用了GOOGLE CLASSROOM一學期,來一個中途小結,歸納經驗,亦寄望以拋磚引玉,和友校同工交流,刺激思考,令這教學媒介的應用範圍得以拓展。

先簡單交代一下背景:本人任教中文及中史科,第三組別的中學,學生家境普遍較窮困。運作原則是盡量不加重自己本身的工作量,事前預備功夫越短越好。這點很重要,若非比傳統的方法更有效率更有助教學,便失卻了推行的價值。另外,應用的科目也很影響運作的方向,略舉一例,一位在中學任教通識科的好友早前曾於香港電台「通識網」撰文分享經驗,其導向和本人頗不同,可供參考。特別一提,下文所展示圖片,因私隱之故,皆刪去了姓名。

應用一:發佈教學資料

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這應該是GOOGLE CLASSROOM最主要的功用,主要分三類,一是課業答案,二是功課示例,三是學習材料。

課業答案是指課後練習、修辭工作紙及小測。當完成以上課業,答案皆會上載classroom(兩種做法:若你有WORD檔,可上載文字;若只有硬本版,可掃描上載圖檔,文末有介紹方法),然後在課堂上用投影機顯示及講解。此法比起直接用實物投影機顯示答案有一優勢:遊魂或缺席的學生可回家自行查閱答案及改正。另外在課堂上不需要預留過多時間予學生全盤抄寫答案,特別是長答題,講解後可著學生回家改正,節省課堂的時間,工作紙改正亦可按需要成為一份功課(可收或不收)。若備課時間許可,本人會除上載答案外,按學生表現添上文字講解,對答案時可讓學生特別留意。

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附加解說,可助學生了解重點。

功課示例主要是寫作練習,批改作文後,會掃描及上載若干學生佳例或劣例,加上文字講解。課堂時會按需要展示及朗讀其中一至三個例子,因時間關係,不會全數朗讀,叮囑學生自行回家查閱及反思,後才動筆謄文。由於是同班同學的作品,同學會特別留神。若有特別優秀的作品,本人會全篇掃描及上載,供同學作範文參閱。

附加解說,可助學生了解重點。

學習材料則是指有關課文額外的補充資料,按需要上載。通常是向學生介紹後,作為自習材料之用,供勤力的學生溫習,例如中二中史班,本人上載了隋代建設及煬帝濫用民力的PPT(皆來自出版社)。


應用二:整理目錄表

這是建基於本人中文科的需要而來的。中文科恆常有課後練習及作文簿需定期整理及供教師檢閱,皆需填寫目錄表。本人會在classroom開設「紀錄表」欄目,每隔一期更新目錄表,於課堂展示著學生抄寫。以前是板書展示,現在則方便些,事先鍵入資料。若同學有遺漏,可回家再處理,節省時間。


應用三:追收功課

本人會在收功課的日子,當日或翌日於classroom發佈交功課名單,這部分主要有兩種處理方法,可列出名字,讚賞交齊功課的同學或通緝欠交功課的同學。本人通常會用人名紙點算功課紀錄,也試過直接上載名單讓學生知道全班交功課情況。若同工願意,可通知有需要家長透過學生查閱classroom,了解子女交功課紀錄。


應用四:發佈公告

主要是提醒學生要留意的資訊,包括將到的小測、默書,提示記得溫習,或記得帶班務回條,或旅行日注意事項等。通常都是已在課堂上說過一遍,但學生是健忘的,文字記錄則作雙重保險之用。

 

應用五:聯絡缺課學生

老實說,這是本人事前沒想過的用途,但在上學期試過兩回皆見效果。classroom發佈公告可只通知指定學生。一次是通知缺席學生本身該天中文科要做的課業,回家預備及完成,而非第二天回校再通知,避免一切事務延後一天,和班上同學節奏不同。本人特別要求他留言確定收到訊息。另一次是有一位學生因家事突然缺席一段時間,本人特詢問其情況。有點意外是,本人很快收到該學生主動來電及交代情況,讓本人可跟進和幫忙。

透過classroom指定通知缺課學生,節省時間。

透過classroom指定通知缺課學生,節省時間。


應用六:班級經營

本人本年度是中二班的班主任,特地為該班開設了一個班務classroom,其實主要是上載活動相片,讓大家開心些、投入些,班內氣氛好些,或發佈中文課以外的班務訊息(包括回條追收)。這學期有上載過壁報完成照、陸運會班相、參觀活動照、生日會照等,以及成長新動力課一次拍賣活動的影片。因用的是學校戶口,上傳檔案沒有容量限制,包括影片也可隨時上傳,不用擔心不夠容量。

旅行後的分享。

旅行後的分享。

上載影片也便捷,又沒有上傳容量限制。

上載影片也便捷,又沒有上傳容量限制。

陸運會後的分享。

陸運會後的分享。


以上是本人這學期於GOOGLE CLASSROOM具成效的應用。老實說,挺實效,特別是節省課堂時間上確見效果,故此,本人原本只打算在自己班試行,最後是本年任教的四班皆開設了classroom。但過程中其實並不總是順利,現在談談其限制與挑戰。

限制與挑戰一:學生資訊科技水平不足

這是很實際的問題,本校學生雖然極常用手機,但對打機以外的資訊科技認知並不理想。由第一步開設GOOGLE CLASSROOM戶口已是一個挑戰。由於不想浪費課堂時間,本人是拜托電腦科於其課堂處理,但最高效的一班也需要最少一星期才能全部學生加入有關課室。而有個別班別的同學到最後也因不同的問題未能加入課室(包括沒有手機,家中又沒有電腦等原因)。亦有學生是加入後很快便因忘記密碼而未能登入。到第二步鍵入指定課程代碼加入課室亦非易事。或許匪夷所思,但是是真實的。

限制與挑戰二:學生課後不使用classroom

如文首所言,本人並不希望加重自身工作量,故上學期未有在課堂嘗試借用平板電腦結合GOOGLE CLASSROOM的表單功能,讓學生即堂做練習。但用GOOGLE CLASSROOM派發及收練習,自動批改及分析,是其核心功能,故本人也在日常功課較少的中史班試用了兩回,發佈了兩次練習予學生課後限期前完成。可能由於這班是學能較弱,也較多SEN學生,很遺憾地兩回也不足一半人能按時在課後完成,哪怕本人明說關乎平時分。由於對本人來說,GOOGLE CLASSROOM最大的價值是能成為課堂的延伸,讓學生在課堂外也能繼續學習活動,故如何能讓學生習慣課後使用GOOGLE CLASSROOM溫習、詢問及做功課,以及鼓勵他們在其中開展討論,各科組實需再多作推廣及運用。

限制與挑戰三:時間不足

雖然本人已經有夠懶,在追求性價比的情況下用GOOGLE CLASSROOM,但行政、教學及批改實在耗時,有時候若不夠時間,唯有作出取捨,例如上載課業答案,上學期上半段沒這麼忙的時候,本人會添上解說。但其後因時間不足,便只有答案了,解說變成只有課堂上的口述道出重點。又例如追收功課名單,一開始上載得較頻密,但其後同樣因忙碌變成只間或上載交功課名單。有時候匆忙趕上課,又打算堂上對課業答案,直接掃描硬本版答案再上載,主要是運用手機APP「掃描全能王」,掃描圖檔後可傳送連結到電腦再直接下載,非常實用,同工不妨一試。

掃描全能王app介面。

掃描全能王app介面。

掃描圖檔後,可傳送「檔案連結」至電腦直接下載,此功能甚為方便!

掃描圖檔後,可傳送「檔案連結」至電腦直接下載,此功能甚為方便!

校情不同,科目不同,學生不同,運用GOOGLE CLASSROOM的效果也大不同,本人此文歸納運用的經驗,正是因為認同此工具有其優點,冀望和友校先行的同工可以此作交流,開拓更多應用的可能性,令課堂更有效率,於學生更有助益。

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