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有問題的,豈止「汶川救人」一篇課文?

2017/10/27 — 14:16

作者提供圖片

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啟思中國語文課本五上第一冊第三課〈永遠記住:這一時刻〉,描述汶川地震中教師捨身救人事蹟,被揭是來自一篇假新聞,頗惹爭議。你問我,其實該課本的選文內容,第一課已有問題。

單元一第一課,主角是個小朋友,故事講他跟叔叔去釣魚。人家的課本,多講愛護小動物;這本第一課,就講捕殺小動物,得,畢竟我們日日吃肉。可主角是如何愛上釣魚呢?在講述他學釣魚的過程後,大鯽魚結果被釣上來了,放在桶裡,自然辛苦掙扎──「我把牠放在桶裡,牠亂蹦亂跳的,真有趣呀!這是我第一次嘗到釣魚的樂趣。」小朋友不知「亂蹦亂跳」是魚在脫水掙扎,看了興致勃勃,覺得有趣,是無知;寫此文的是大人,該知道吧?超變態的。

同一單元另一篇文章,教書信,叔叔移居美國多年,寫信給遠在香港的姪兒,邀請他暑假去美國遊玩,一起釣魚。叔姪闊別多年,邀約相見,份屬親情,可結尾卻出人意表,筆鋒突轉:「但是有一個條件,你的考試成績要好啊!」考得唔好,唔好見面,係咪痴線架?[1]

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給小學生讀的中文課本,文句平庸造作,要學子取法乎中,算了,但內容可否美好一點呢?小朋友直到見魚兒脫水掙扎的模樣才覺釣魚有趣;叔姪天各一方,共聚天倫先要考試成績好。編寫課本的人要將怎樣的思想、感情薰陶小讀者呢?

 

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注:

[1] 叔叔寫:「我知道你也喜歡釣魚。今年暑假,來德州度假吧!讓我帶你體驗在這裡釣魚的樂趣,但是有一個條件,你的考試成績要好啊!」他意思會不會是,「考試成績好」只是「一起釣魚」的條件,而不論成績怎樣,仍會歡迎姪兒過去?若叔叔想法是這樣,他是詞不達意的,姪兒讀信時無從肯定他意思是這樣,至少會滿腹疑竇忐忑不安。何況兩頁後的多項選擇題就問:「下列哪項是叔叔答應請『我』到德州釣魚的條件?」並沒將「到德州」與「釣魚」分開來說那僅僅是後一項的條件。

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