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老師怎樣跟學生討論最近的香港社會事件?

2019/8/23 — 11:21

8 月 22 日中學生集會(立場新聞圖片)

8 月 22 日中學生集會(立場新聞圖片)

【文:一個退休老師】

開學在即,我想像假如今天我仍然當中學老師,回到學校面對一班高中生,我會怎樣跟學生討論最近香港社會發生的事件呢?

首先,我不會表現出一個不是真實我的我。如果我對最近發生的事件很關心以及思緒被牽動了,那麼我不會故意表現得很平靜甚至若無其事或者避而不談;如果我對有學生參與活動而被打得頭破血流及被捕感到不忍和心痛,那麼我不會隱藏自己的擔心和憂慮;如果我認同示威者爭取的訴求,那麼我不會為了保持「中立」而不表示態度……總之,在跟學生交流及建立師生關係上,我試圖去扮演一個不是真實我的假想我,對學生和我自己來說都是沒有益處的。

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至於如何進行討論呢?我覺得營造出一種適當的討論氣氛和態度,比實際的內容討論更為重要。不論我們自覺與否,很多人心底裡都持有一個信念:「別人的感覺和想法必須和我一致。」其實,每個人都是獨一無二的個體,各人都有自己的感覺和想法,這是很自然的事。在實際討論之前,我會先設法讓學生感覺到在課室內,各種不同的感覺和想法都是被接受的。只有學生容許別人有跟自己不同的感覺和想法,他才會嘗試去聆聽別人;只有學生容許自己有跟別人不同的感覺和想法,他才會嘗試去真誠表達自己。由於我作為老師,在身份上跟學生有所不同,因此我在表達自己的感覺和想法時,就會更加理性平和,以及讓學生感覺到他們的意見是可以和我不一樣的。

在討論過程中,我們對於別人的論述,即使口頭不立刻作出反應,在心中也會生起「對的」、「廢話」、「不同意」、「大錯特錯」等念頭,而很少會去聽清楚對方所說的話究竟是什麼意思,所以我們其實並沒有真正聆聽。真正的聆聽,不僅口頭不說話,連內心也不說話,以求準確了解對方的感覺和想法。我覺得在討論之時,著眼於真誠表達自己和真正聆聽對方就夠了,而不要想去說服別人或改變對方,一旦有此想法,就很容易引起衝突,結果往往不歡而散。在心靈輔導工作中,我領悟到一點重要的道理,就是不要想去改變別人,而是讓別人自己去改變。

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以上提到的「真誠、接受、同理(聆聽)」這些心靈品質或態度,在輔導工作或人際溝通上,比任何理論或技巧更為重要。其實,這些品質或態度不僅在輔導中適用,在師生或其他人際溝通上也適用。當然,要培養這些品質或態度,並非朝夕之事,但朝這個方向學習,也是很有意義的。

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