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課室現場:班會主席有特殊學習需要

2018/1/1 — 6:12

naosuke ii @ flickr— Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0)

naosuke ii @ flickr— Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0)

【文:阿佛 @全民教育局 HKEd4All】

學期初選班會主席時,一位有特殊學習需要的學生毛遂自薦,在沒有競爭下他自動當選了。同事和學生都花了很多功夫,學校總算維持一個充滿關愛的環境。

不過年青人之間的互動總是變化多端,當班會主席與同學的互動亦特別多,最近還要討論造班衫,同學們你一言我一語,莫說是有特殊學習需要的人,連我這位老師都覺得天旋地轉。有一次討論之後,我小聲問主席同學:「我可以跟同學解釋一下你天生的情況,讓他們明白如何跟你討論事情嗎?」

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「隨便,我不介意。」

於是我放棄了原先準備好的課,認真地跟全班同學解釋了每個人天生不同,有些事情是改不掉,我們要互相體諒和尊重。我繼續解釋有些人天生不習慣突如其來的轉變,也不明白大家在說笑。

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「你們看到主席同學很努力做好他的工作,對嗎?但他其實就是天生不習慣突如其來的轉變,也不明白大家在說笑的那種人。我知道我們平日互動經常突然改變話題、會不時說笑搞氣氛,但不如下次進行討論時,大家試試不要七嘴八舌、有話直說和盡量不要說笑。」

這次之後班上的討論的確稍為改善了,年青人說話始終帶點跳脫,但我看到同學們真的努力有話直說,這份努力已經無價。融合教育,不重於有特殊學習需要的學生如何適應去與主流學生相處,而是主流學生如何理解和接納有特殊需要的同學。

有一位同學在討論中開了一個玩笑,班上的同學都有所反應,唯獨主席同學有點猶豫,然後繼續討論。我跟那位同學打了個眼色,他恍然大悟,做了個不好意思的表情,我笑一笑輕聲說:「不緊要,你盡了力。」

看著這班學生的努力,有點感動。他們在不知不覺間,都已經成熟了!

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