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Mentorship 你會點譯?

2017/9/18 — 6:28

資料圖片,網絡圖片

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【文:阿佛 @全民教育局 HKEd4All】

香港教育界近十幾年開始流行mentorship,即是一位在該校較資深的教師(mentor)與一位年資較淺的教師(mentee)結成工作上的伙伴,在校較資深的同事可以提點年資較淺的同事在各工作上的程序和手法,當然也逆向請教。

很想為mentorship找個中文名稱,但遍尋不著,有說師徒制,但師徒制英文是apprenticeship,好明顯有師傅徒弟階級之分,跟mentorship兩人亦師亦友的伙伴關係好像有點不同。有說師傅應為導師,但mentee又該如何理解呢?仍然缺乏那份友伴提醒的元素。費索思量,只能結論傳統中式關係應該沒有mentorship吧!

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在一些國家想入行當教師,是需要在一所學校參與一至三年的mentorship,情況有點像實習制(internship),但關係中的兩人並無階級分別,mentorship過後績效考核滿意便可正式成為教師。不過,mentorship和績效考核是兩碼子事,千萬不可如香港某些學校的做法,把mentorship與績效考核重叠,即mentee同時是受核人(appraisee),而mentor同時是考核人(appraiser)。否則,mentee和mentor很難建立亦師亦友的伙伴關係,整個mentorship制度蕩然無存,不如取消mentorship,只採用績效考核罷了!

除此之外,在今天的香港學校即使有心實行mentorship,成效也相當令人致疑。由於教育生態的嚴重不穩定,mentorship往往前功盡廢。例如一所學校來了一位合約教師,被編配為輔導組成員,即使mentor和這位mentee都很用心,希望mentee可以令學校的輔導學生工作得到健康的延續,兩年後可能因為撥款問題,這位開始上手學校輔導學生工作的mentee因得不到一紙合約,唯有另謀高就。這種情況屢見不鮮,對學校的工作完全是個打擊。

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即使現況如此,真正的mentorship仍然是讓新手教師可以免於績效考核壓力而邁向專業的途徑,若果新入職同工的學校能夠提供真正的mentorship,其實對於同工來說是一種福氣。

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