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學校內關於重視多元價值的小故事

2015/5/27 — 10:29

資料圖片:香港兆基創意書院開放日,圖:香港兆基創意書院facebook page

資料圖片:香港兆基創意書院開放日,圖:香港兆基創意書院facebook page

 

【文:馮世權,中學教師,進步教師同盟成員】

身為一間重視創意教育的中學的老師,經常被人問到幾個問題,「你既學生係咪好有創意架?」、「你間學校使唔使考試?」「學生畢業之後可以讀咩架?」本人無意在此回答這幾個問題。相反,我想以學校家長日,這個所有中學都會有的全校性活動,去回答另一個問題-學校如何重視多元價值。

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我們學校的家長日,其實不只是叫家長日,它擁有一個非常長的名字,「家長日暨頒獎典禮」。所以,家長及同學回到學校,除了拿到一張成績表、見校內老師外,他們也會參與這個「典禮」。而對校方來說,家長日是頭盤,頒獎典禮才是的主菜,我們希望透過家長日,將家長帶入學校,當中不是以成績要求家長督促子女學習,也不是用「見家長」給學生帶來壓力,而是以此帶家長來了解學生從學校的教育中,得到了什麼。

記得過去身為學生的自己,成績一般、體育一般、藝術一般、樣樣一般,對於校內頒獎典禮都只有「HEA坐」同「葡萄」兩個狀態,覺得所有頒獎典禮都是浪費時間。而現在身為老師的我,則更明白過去的自己,因為那些頒獎典禮只是重視單一的價值,即是成績好有獎、體育冠亞季有獎、藝術有去參賽有獎,大部份時間都是鼓勵精英和優秀的同學,因此坐在其中的我,是完全沒法投入和享受。

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而我校的「家長日暨頒獎典禮」則嘗試從中找一些平衝,鼓勵學生的多元發展,我們的獎項主要有三大類型,第一類也如其他中學一樣,是關於學科和學業成績的獎項,主要根據學科的成績及學習態度頒發,也是頒予表現優秀的同學。第二類則是關於校本藝術課程的獎項,當中除了頒給成果優秀的同學外,導師亦會根據學生的意念、資料搜集、表達手法等不同準則頒獎,因此不同層面表現理想的同學均可得獎。

第三類則名為「老師嘉許獎」,亦是本文一個重點,而這個獎的準則全由教師決定,教師可以按整個學期的觀察,給予最多兩名學生「老師嘉許獎」作肯定,而教師亦會頒得獎原因寫上給予學生。例如:「對藝術好奇,虛心學習,亦對自己有要求,以至不受媒介所限。」、「認真你就贏了。共勉。」、「這也是最佳進步獎、充滿陽光獎、努力不懈獎。」、「靜靜的吸收知識,默默地鞭策自己。十分欣賞。」。

這些評語,不是教育局給予教師編碼而格式化的評語,而是教師看到學生不同面向和發展的鼓勵,我校學生都很重視這個「老師嘉許獎」,因為他們的個性和特質能籍此被看到,同時間由於不同教師會看到不特質的同學,得獎的同學往往層出不窮,而這個獎項的出現,便是其中一種重視多元價值的養份,讓精英和優秀主導的單一價值,在校內慢慢被改寫。當然也會有同學依然重視成績,想比別人優勝,我們也會鼓勵他們,但同時間,擁有其他獨質的同學,依然被重視。因為身為香港土生土長的學生和教師,我很明白,我們的教育制度、考試制度,一直以來只在乎優質和精英。而我相信教育,應該是發掘學生的才能,而並非限制學生的可能。

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