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學校考試的目的

2017/6/5 — 14:09

中學文憑試是部份年青人參與的最後一次考試。(資料圖片)

中學文憑試是部份年青人參與的最後一次考試。(資料圖片)

踏入考試月份,家長和小朋友每日每晚都會一起進行温習來應付考試,這個親子活動的經歷相信是痛苦和艱辛。在教育界這些年,教育局和學校都會將「考試」稱為「評估」,考試和評估是兩種不同的層次的考核,其背後目的更大為不同。

「考試」源於我們古時的科舉制度,科舉是一種通過考試來選拔官吏的制度,它是古代中國的一項重要政治制度,賢能之士都在科舉試中挑選出來。筆者求學時所參與的考試,主要是用來區分學生名次,按名次進行分班,實際上就是把成績稍遜的學生分離出去,讓學校集中資源在能力較優異的學生,提升學校的成績和對外形象。這種汰弱留強的制度,稱為「考試」,目的不是要檢視學生的強與弱或者學習成效,而是制造精英和專才。可悲的是教育本應幫助孩子建立自信,透過教育培養學生對學習的興趣,透過教育來發掘學生的技能,從而改變他們將來的生活。因此,「考試」和「教育」的理念是背道而馳。

「評估」是甚麼呢?根據教育局2014年發表的文件《基礎教育課程指引-聚焦.深化.持續(小一至小六)》中的第五章「評估」章節指出,「評估」有不同的目的和功能,筆者節錄重要部分:

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(一)評估是讓學生了解學習目標,以及個人的學習進展情況;

(二)評估是讓學生了解個人在學習上的強項和弱項;

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(三)評估是找出個人的學習需要和改善學習的方法,並逐步做到自主學習;

(四)評估是讓教師和學校診斷學生在學習上的強項和弱項,向學生提供有效益的回饋和具體建議,讓他們知道如何改善學習;

(五)評估是讓教師和學校檢視及修訂有關的學習目標、對學生的期望、課程設計及內容、教學策略及活動等,使更能配合學生的需要和能力,從而促進學生學習,提高學與教的成效;

(六)評估是讓學校領導層審視課程成效和提升教學質素。

教育局對「評估」所提出的建議和主張與「教育」的理念是互相呼應,真正的評估目的是促進學生了解自己強弱,透過教師的建議改善自己的學習方式,從而提升對學習的興趣及自信。事實上,香港現今的學校是怎樣進行校內評估(考試)呢?家長們應該比我更加了解和清楚。

本人對評估的理解,大致上可從其兩個主要目的和意義來區分,分為「促進學習的評估」和「對學習的評估」。「促進學習的評估」目的是為學與教收集數據,並運用這些數據幫助教師針對性地為教學策略作調整,令學習更有成效和具意義。這種評估因為是關於學與教的發展和調整的,一般都稱為「進展性評估」(簡稱進評),即時大眾所叫的「測驗」。進展性評估是需要經常進行的,最理想是每天進行。這才能讓教師每天都可以作出即時的回應,讓學生不用累積挫敗,影響對學習的心態,這種評估關注的是較小的學習點。

「對學習的評估」是要評定學生的學習進展。這種評估因為總結了學生學會了多少,故被稱為「總結性評估」(簡稱總評)。總結性評估通常是在經過一段較長學習時間之後進行的(可能是每三個月進行一次),評估的內容是較大的學習面、範疇及層次,屬於綜合式。總結性評估的內容應與進展性的評估相近,亦應與平日課上所學的知識掛勾,總結性評估的題目過深或刁鑽,根本無法從學生成績上得知他們的學習成效,教師又怎能透過考核幫助到學生呢?這類總評與考試無異,只是改了名稱叫做總評而已。

評估的目的是檢視不足或是想刁難學生?若果平日的進評已能做到上文教育局所提出的效果。到了總評來臨前,家長還要與子女參與日以繼夜,夜以繼日的親子温習活動嗎?考試的目的是想製造成敗者或是想折騰家長?

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