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教院:重學術幼稚園礙社交 教出「唔知型」港童

2015/6/15 — 13:06

背景圖片:政府新聞網

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為求讓孩子將來能入讀名校,不少父母早在幼稚園時期就催谷子女讀書。本地一項研究卻發現,幼稚園若果太強調學術,或影響孩子處理社交矛盾的能力,令他們在面對問題時變成不知所措的「唔知型」兒童。反而著重遊戲的幼稚園,其學生的自主能力普遍比較好。

教院兒童研究及創新中心總監鄭佩華早前聯同團隊,進行一項「遊戲解難及社交學習」的研究,分析了60名4歲至5歲的幼稚園學童,以了解他們處理社交矛盾的能力。這些學童中,有30個來自「學術型」幼稚園,其餘30人則為「遊戲型」幼稚園學生。

團隊參考源自芬蘭的國際測試,要求學童回答16條社交衝突題,包括「如果同學不跟你玩,你會怎樣?」、「老師要你執拾,你不想,你會怎樣做?」、「若遭同學取笑,你怎麽辦?」等,並測驗學生反應。

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結果發現,學生的普遍答案可以分為四類,包括「參與協商」、「順應」、「堅持己見」及「抽離」,情況與芬蘭的研究結果相似。其中「參與協商型」會思考策略以達到目的, 如要求老師「畀我玩多陣」,自主力較強。「抽離型」則接受環境卻不調整心態,如被要求收拾玩具時決定離開,自主力較低。

但調查又發現,和芬蘭的結果唯一不同的是,港孩出現了第五類「唔知型」的兒童。他們往往無法反應,面對社交矛盾只會回答「我唔知呀」。調查又指,「遊戲型」學童中只有3.8%是「唔知型」,但在「學術型」幼稚園中,「唔知型」比率卻高達16.7%。

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鄭佩華分析指,「學習式」幼稚園生面對疑難時,容易出現不知所措的情緒,自主能力較低,擔心他們長大後有機會成為被欺凌者。

現時的《學前教育課程指引》規定幼稚園課程以遊戲為主。不過鄭佩華指出,當中不少都只是「假遊戲」,背後目的是要學生吸收學術知識,例如一些砌圖遊戲只為讓學生練習串字。

鄭佩華強調,「真遊戲」需要學生自主與親身體驗,並要讓孩子自行決定是否參與,例如帶學生在雨後到花園觀察,甚至讓學童把蝸牛帶返幼稚園飼養等。鄭佩華亦鼓勵家長放下競爭心態,多陪伴小孩遊戲,以助其成長。

相關報道:《明報》《星島日報》《文匯報》

 

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