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盼公民社會與我們前行 — 教育實驗學社年度報告與展望

2019/1/2 — 13:00

圖片來源:教育實驗學社 Facebook

圖片來源:教育實驗學社 Facebook

【文:教育實驗學社】

教育實驗學社是成立於後雨傘時期的學生組織。

這段日子政府打壓更甚、公民社會疲弱分裂、種種社會議題(包括教育)深鎖。隨著外在環境改變,社會運動/學生運動難以沿用以往大型群眾動員的方式運作。學社中參與過學民思潮的成員體會更深:從前舉起學民思潮直幡,學生和公眾人士會自動拿單張,但在後雨傘,就算別人認得他們學民的身份,都未必願意接過單張,或在街站聽你發言。

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有甚麼方法可行呢?我們並不知道。儘管無力迷惘,我們一群學生仍想介入社會,改變社會。於是,我們組織起來,成立教育「實驗」學社 — 這是一群「學生」介入社會和教育的「實驗」。

就如實驗室的實驗,有成功有失敗,而失敗的可能比成功多。這份工作報告,旨在記錄我們的嘗試,客觀評估和反思,提出走下去的方向。就著記錄,我們認為,這個有著「失敗的可能」的實驗,就算最終失敗,過程也有其重要性。我們所面對的困難想必其他學生團體也正共同面對;所以我們記錄成功的方法,讓大家參考,也記錄失敗的嘗試,讓自己和他人參考、改進。

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這裏所謂的成功和失敗的介入是甚麼呢?又如何量度?在此,我們引入了《另類教育在台灣》一書內的發展階段和 Firelight 的 The Organizational Development Tool 為框架,加上成員和參加者的感想、反思,試圖全面評估組織。

辦組織,相對大型群眾動員,是一種介入方法。在個人主義的社會氛圍底下,每個個體扛著自身的生活壓力,辦組織以凝聚一個集體,繼而推動改變,不容易。在此,我們謹答謝曾協助籌備、付出過的所有成員,協辦活動的所有團體和個人和其他曾在、仍在公民社會上實踐變革的人。

展望

縱然限制很大,壓力沉重,但成員的成長之巨使人欣慰。由沒有特別關心的議題,到想舉辦時事討論會促進交流;由派單張的羞澀,到自動自覺設計單張、開站,嗌咪想公眾介紹組織;由慌張不懂如何合作,到學會將工作斬件,逐步邁進。這一年半,雖未及往日學運光輝,但我們靠著想要前行、傳承的堅持又走了一段路。

好的留,壞的走。

我們珍視學社勇於實驗的精神,開拓了校園民主、反對升學主義的議題,並實驗了各種實踐的方式:辦討論會、工作坊、拍街訪、設計懶人包等,希望找出最能表達理念、和學生溝通的方式。我們不怕做別人沒做過的事,一次又一次克服了沒有路的無力。

試驗過後,我們比較能夠定位自己,認為校園民主和推動學生關心社會是中心的工作,所以會繼續辦工作坊和發展定期的時事討論會。這個方向不多人做,有獨特性,也直接,是學生能夠理解的議題。

熟悉自己的定位和運作模式後,我們可以在宣傳和對外合作上更主動大膽。例如,我們開始摸索到哪些媒體和組織與我們的理念和步伐比較接近、在哪裡擺站比較有效,試圖擴大接觸面。

在執行上,我們慢慢理解到大家可以付出的心力,以擬定合理具體的工作計劃。比如,集中在下學期籌辦活動,在暑假舉行,因為九月開學後大家也忙。另外,公民社會上也有很多願意協助的人,如前學民的成員、踏進社會工作的前學社成員等,部分工作可以讓人分擔。只要守著學生為主體、讓成員主導工作方向就可。

財政上,我們試圖節省恆常開支(如租金)以期望學社能走得更加久遠。

能夠踏實摸索出方向,建基於學社開放互信的討論氛圍和反思檢討的習慣。開放互信的討論使得平等參與真的能夠落實:新來者、年輕的不少看自己,羞於發言,逐步學習;經驗豐富的也無法主導討論,封閉自己,不能吸收新知,批評年輕學生「一蟹不如一蟹」。社會變遷得快,要讓「未來」變得更好,作為年輕的組織者,我們同樣要尊重比我們更年輕的人的文化、想法、感受。這是衷心相信「學生本位」的體現。

再者,只有這樣開放的空間才能包容「實驗」的成與敗,與欲前進的不確定性長存。與已經成型的社運組織、非政府組織不同,他們似是「定下來」了,有清晰主張、執行方法以達成必須的效果來生存、發展。他們的組織若是倒下來,會失業、要賠償,這些實際考量壓縮他們可以「實驗」的空間,或他們也早過了需要探索實驗的階段。我們能夠擁有一個可以接納實驗結果的空間是幸運的。

擁有這些幸運不代表我們可以為所欲為,而是將其珍而中之,在不斷的反思檢討中踏實前行。認真地反思和檢討,讓成果貼近現實,不離地太遠。奮力投放,更能儘早確認成敗。柒得快、好世界,若是明確知道錯了,就不會續往該方向前行啊。

在每次的檢討,成員既要自我評估(好與壞),也要評估組織(好與壞),培養出回饋別人和接受批評的能力。而這樣的坦誠緊密合作,也避免了因不必要的誤會而分裂。

首一年半,我們竭力奠定了這樣的氛圍與具體發展方向,往後的工作,交由學生們繼續承擔:充權學生、推動民主。盼公民社會也與我們一同前行,共勉。

教育實驗學社成立背景

教育實驗學社(The Edu Lab)是承接學民思潮的學生組織,由前學民思潮成員和關心香港教育發展的學生共同成立。學民思潮於 2016 年 3 月 20 日停止運作,剩餘經費其中七十萬撥至予時任學民思潮發言人的黃子悅作爲成立專注教育議題與校園公民教育新學生組織的創會及運作經費。

我們於 2016 年 12 月 4 日正式成立。組織傳媒聯絡人為黃子悅和吳皚純。對象為中學生和大專生。希望以學生為主體革新教育,讓學生透過了解、探索和反思自身的學習與成長及其與社會的關係,為推動理想教育而打拼。

 

(本文節錄自教育實驗學社 2017-2018 報告,標題為編輯所擬)

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