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讓學生感受「被愛」 勇於探索世界

2019/3/1 — 11:15

李敬儀 Kinnie Li 暑期教學實習的情形

李敬儀 Kinnie Li 暑期教學實習的情形

【文:李敬儀 Kinnie Li(良師香港項目老師);編:林昱志(良師香港項目主任)】

當基層學生入讀一所好學校時,他們並不缺乏機會。但如果沒有家庭的支援,他們大多會缺乏自信和動力,而失去這些機會。

大約半年前,我在天水圍循道衛理小學開始了我作為 Fellow 的工作。在開始工作前,我預期會有不少學生來自破碎家庭,他們亦應該沒有太多機會在天水圍以外的地方學習,故視野會比較狹隘。我和學生接觸過後,得出的結論大衹與我本來預期的差不多,只是「視野」一詞逐漸模糊,變得難以定義。 

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在開學前,我認為所謂「缺乏視野」是單指學生沒有機會走出社區,或者因家庭經濟困難而欠缺學習機會。因此,當我希望擴闊學生視野時,就理所當然地運用 Teach For Hong Kong 資源,帶學生到天水圍以外的地方學習。 

「關係」是成長的鑰匙

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可是,在學校工作幾個月後,我發現學校並不缺乏走出天水圍的活動,學生去的地方甚至比我小時候去的還要多。他們的時間表也比我們填得更滿:不但要完成功課,亦要好好溫習,更要在放學後參加各種課外活動。(但不要誤會,我認為小朋友是需要完成以上所有活動的。無論他們將來想成為怎樣的人,也要具備中、英、數的基本知識;而培養體育,音樂及藝術的才能,亦對他們未來發展非常重要。)
 
當我開始重新探索自己作為老師和 Fellow 的角色時,才意識到我與學生的關係,或許才是學生真正需要的。良好的師生關係能讓我能引導他們走出舒適區,勇於抓緊學校給他們的機會,開闊眼界。 

我眼見常規教師忙得連喘息的空間也沒有,而作為一個 Fellow,我們的授課時間是標準的三分之一,意味著我們有更多時間來好好了解學生。

在校慶活動上與學生自拍

在校慶活動上與學生自拍

九歲女孩的故事 — 感受「被愛」

她父母離異,亦分別組織了新的家庭;她與她的姐姐、祖父母住在一起;她很聰明好學,卻也非常膽小。我在課堂提出的問題,她十居其九都知道答案,但卻害怕回答。作為家中么女,祖父母及姐姐對她更是管教得格外嚴苛。 她曾對我說:「如果你是我的媽媽,那會多好呢!」就在那刻,我明白我對她的關心與愛護是多麼重要。 

我們學校常常舉辦小型外出活動,獎勵努力學習的學生。除她以外,我想不出更合適人選參與這些外出活動,於是提名了她參加。 

當我告知她:「你被邀請參加外出活動了!」她卻回答:「我不想去……」

我知道,她是因為害怕離開天水圍,而不敢參加。對於一個缺乏安全感的九歲小學生來說,的確,離開天水圍是一件很可怕的事。於是我對她說「如果李老師也去,你會去嗎?」她睜著又圓又大的眼睛,盯著我看了幾秒鐘,用最可愛、最激動的語氣說:「真的嗎?」

愛與勇氣 — 探索世界

於是,我們在星期六早上去了一個創新科技產品展覽會。或許我不擅於籌備活動,但我知道我為這個學生帶來了改變。或許只是微小的舉動,但希望她感受到,即使家庭破碎,她仍是一個值得被愛和被照顧的小朋友。 她當天玩得很開心,也擴闊她對世界的認識。

當基層學生入讀一所好學校時,他們並不缺乏機會。反而缺乏家庭的關心和愛護,令他們失去自信和動力善用那些機遇。我也在單親家庭長大,能深深體會這種無力和自我懷疑的感覺。他們需要的是成年人給予他們安全感和信心,並相信他們的生命也能如花般綻放。我希望即使 Fellowship 完結後,也能盡我所能,有機會便對這些學童說:「或許家人不能給你信心,但不要緊,因為李老師相信你!」

Kinnie 與不同學生的相處情形

Kinnie 與不同學生的相處情形

Kinnie 現在於天水圍循道衛理小學以 Teach for Hong Kong 項目老師身份任教英文科。

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良師香港(Teach For Hong Kong)是一個非牟利機構,旨在透過為期一年的項目老師計劃,安排優秀、具多元才能的大學畢業生到基層學校教學,並培育一群具同理心及熱情的未來領袖。我們也會與企業、非政府組織及其他機構合作,提供領袖和職業發展機會,培育未來社會領袖及各領域中的教育倡導者。

 

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