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起跑線終點

2016/6/25 — 3:26

小學生功課繁重,不少學生回到家中也要溫習至夜深。(資料圖片)

小學生功課繁重,不少學生回到家中也要溫習至夜深。(資料圖片)

【文:協康會】

「你最鍾意做甚麼?」 「温習。」 「咁你鍾意温習咩呀?」 「功課。」

縱然我深深知道這十年間家長催谷孩子的情況已經非常嚴重,但當我親耳聽到一位小一學生以上的回應,我仍感到十分震撼。作為成年人的我們,是時候需要反省我們向下一代灌輸怎樣的價值觀︰是求知慾?對競賽的熱衷?還是要不斷滿足成年人要求的態度?

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入場劵?

一位家長在最近城中熱烈討論的電視節目中表示,為了讓孩子成績斐然,必須及早決定甚麼時候懷孕,好讓孩子成為班中的「大仔」。有家庭計劃原是好事,但若果這樣做只是以為能給孩子一張考第一的入場劵,我認為家長不會得到這張入場劵,反而會將競爭的心態注入孩子的基因中。單單是班中的 「大仔」就能保證孩子名列前茅?那何不讓六歲的孩子才入讀幼稚園低班,讓他傲視同儕? 其實,除了大腦發展的成熟程度外,孩子的社交情緒能力、休息時間、自由遊戲時間、以及與家長的關係等,都對他們的發展尤關重要。以社交情緒能力為例,美國的研究發現,具備同理心、情緒控制能力及解難能力的兒童,會表現出較高的課堂參與度及學習能力,並表現出較強的學習動機。更重要的是,這些孩子長大後會出現較少的精神健康問題,較少出現自傷甚至自殺的行為。孩子真正需要的,正正是在接納與關愛的環境中,於學校流程及生活流程裡培養其社交情緒能力﹐好讓他們能應付日後人生的種種挑戰。這並不是早一年入學、或參與十種課後興趣班所能學到的。

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入了名校=前途一片光明?

部份孩子入讀名校後,會出現種種的適應問題,有時或會影響孩子的長遠發展。尤其當孩子欠缺良好的社交情緒能力,學習表現較佳的學生或會背負著眾人的期望而轉化成壓力,而學習能力稍遜的孩子或會因比較而影響他們的自尊感。到底教育的目的是甚麼?是要孩子考第一?還是為孩子提供正面的學習經驗,培養他們的自學能力及提升他們的學習動機?作為教育工作者,我們應該有教無類,不分 「大仔」「 細仔」。不論名校或普通學校,家長都應該選擇一間合適的學校,而老師教學時都應考慮孩子個別的發展需要及參考相關研究,在教學中培養孩子的社交情緒能力,在互動中提升學習動機及自學態度,此對孩子日後的學習歷程尤有益處。

你想還是理想

由此可見,與其為孩子的入學時間絞盡腦汁,何不配合孩子的發展階段,選擇與孩子發展需要相符的學習環境,從小給予他們學習社交情緒技巧的機會?到底我們希望孩子喜歡溫習、還是喜歡學習?我們要讓孩子於我們所訂的跑道上無止境地競賽,還是給予他們技巧自己去探索他們的理想、義無反顧地向他們的目標進發?

 

作者簡介:協康會創立於1963年,是香港最具規模的兒童教育及復康機構之一。本會致力為不同潛質的兒童及青少年提供專業評估、輔導及訓練,讓他們盡展所能;並支援其家庭,建立積極人生,締造平等融和的社會。網站

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