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通識科的 80 條焦點問題(下)

2018/11/10 — 16:31

資料圖片:中學生(政府圖片)

資料圖片:中學生(政府圖片)

【文:張往 @教育工作關注組】

承上篇 — 通識科的 80 條焦點問題(上),因為近日社會對通識科未來發展的討論又見熱烈,所以筆者欲反思高中通識科課程的核心價值,及有何可以修訂的方向,細閱了官方在 2013 年 6 月發表的《通識教育科課程與評估資源套 — 釐清課程、評估有方》,然後消化當中的內容,寫成 80 題「焦點問題」,希望藉此更能突顯現行通識課程的焦點,以及模糊不清的地方。以下為其餘三個學習單元的 40 題。

單元四:全球化

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重點:(註)
1. 全球化的主要範疇及特點(題51)
2. 各地經濟體系的互動與融合(題 52-55)
3. 文化多元與共融(題 56-58)
4. 對全球化的回應(題 59-61)

焦點問題:
51. 當代社會的生活如何反映全球化現象?
52. 跨國企業的生產和管理模式對各地經濟帶來甚麼影響?
53. 全球化對發展中國家的勞工階層帶來甚麼影響?如何反映勞動市場一體化?
54. 國際經濟組織如何促使各地經濟體系的互動和融合?如何平衡各方利益和訴求?
55. 跨國企業品牌如何影響各地人們的日常生活和消費選擇?
56. 強勢外來文化如何影響各地人們的思想和行為模式?
57. 外來文化與本土文化如何互動?
58. 不同文化和價值觀如何在全球化下接觸和交流?
59. 香港在全球化下的定位如何?如何利用自身優勢回應全球化帶來的挑戰?
60. 內地如何面對全球化帶來的挑戰和機遇?(政治、外交、經濟、文化等方面)
61. 全球化下有何異議聲音?

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單元五:公共衞生

重點:
1. 對疾病成因及公共衞生的理解(題 62)
2. 健康觀念及健康資訊(題 63-66)
3. 醫療科技的發展及其爭議(題 67-69)
4. 維持及推動公共衞生發展的挑戰(題 70-72)

焦點問題:
62. 政府和大眾如何應對傳染病?其中受到甚麼社會、文化因素所影響?
63. 人類的健康觀念隨時代發展有何轉變?有何原因導致這些轉變?
64. 個人生活模式如何影響健康?
65. 社會和政府在推動公共衞生方面擔當甚麼角色?
66. 健康資訊有何主要來源,又如何判斷其可信程度?政府應否或如何監管健康資訊?
67. 人類健康改善分別帶來甚麼正面影響和社會問題?
68. 醫療科技的研發有甚麼不同考慮?如何善用資源?
69. 醫療科技的發展帶來甚麼道德爭議?
70. 香港的公共醫療開支應怎樣分配?跨境通報機制如何維持香港的公共衞生?
71. 跨國公共衞生事務如何進行及有何影響?
72. 國際醫療協作如何為發展中國家提供援助?

單元六:能源科技與環境

重點:
1. 能源科技的發展及應用(題 73-74)
2. 能源政策與環境的關係(題 75)
3. 可持續發展的理念及實踐(題 76-78)
4. 能源與環境問題在國際層面的協作及衝突(題 79-80)

焦點問題:
73. 不可再生能源的使用情況如何?引發甚麼環境問題?
74. 發展可再生能源有何爭議?其中需要考慮甚麼?如何平衡各方利益?
75. 能源政策如何制訂?考慮甚麼主要因素?
76. 甚麼是「可持續發展」的理念?
77. 科學與科技如何促進或限制可持續發展?
78. 經濟發展需要、個人生活方式和文化習俗如何影響能源使用?
79. 國際社會在能源問題上如何協作或發生衝突?
80. 國際社會在環境問題上如何協作或發生衝突?

筆者重申,拙文只求拋磚引玉,讓一眾關心通識科發展的同工,能夠在較客觀的基礎上討論,以期取得更聚焦的共識,合力改善本科的實踐。

註:文件中原有「政治全球化」的內容,但因課程修訂後,這部份已被刪除,因此下文不作整理。

 

原刊於香港電台「通識網」《集師廣益》

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