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違反常理的香港教育

2015/11/30 — 10:19

資料圖片:有發言者高舉「救救小孩」,要求取消小三 TSA(立法會直播截圖)

資料圖片:有發言者高舉「救救小孩」,要求取消小三 TSA(立法會直播截圖)

香港目前的小學教育,志在培養孩子們的硬技巧和知識,而且還是提早教的。本來應該九歲才學的,現在六歲或更小就教了。結果是甚麼?結果是小孩子需要多一倍,甚至兩倍或更多時間,透過操練去學習和掌握這些技巧和知識。好處當然是小孩因為很早就接觸到這些技巧而會比較熟練。可是壞處卻多得很。外國的孩子不用在小時應付這些操練,所以能夠有多很多時間去進行其他活動和玩耍,發揮他們的創意,或學習一些軟技巧。硬技巧遲一些學一點兒問題都沒有,而且因為年齡比較大,腦袋發展比較成熟,學習硬技巧所需的時間相對短很多,到頭來大家學到的都一樣,而且由於他們有軟技巧的訓練,解決問題的能力自然較高。

香港的家長普遍對硬技巧有一種莫名其妙的迷戀,覺得自己的小朋友很早就會寫字認字做數學十分重要,而且會讓他們上不同的興趣班來催谷,並以他們很早做得到為榮!學校教的東西也以硬技巧為主。誰不知硬技巧和知識並非是求學途中最重要的。這些知識的細節很容易忘記,但需要時又很容易在書本中找到。把時間和精力放在這些細節是既吃力又沒有價值的。事實上,在這個快速轉變的時代,今天我們認為適當的硬技巧和知識,到小朋友們畢業進入社會工作時很大可能已經過時了,更不要說工作的種類和要求在未來十至廿年的改變了!反而,求學途中重要的內涵和質素,譬如:獨立思考和判斷能力,自學能力,解決問題的能力,人際關係能力,EQ等,不單學校鮮有教授,家長也不甚了了。 內地作者周國平說得好:智育是要發展好奇心和理性思考的能力,而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求,而不是灌輸規範;美育是要培育豐富的靈魂,而不是灌輸技藝。

教育的基本要求是使小朋友愛上學習,而且會主動學習,而不是厭惡學習和被動學習。在我的眼中,今天香港的教育已嚴重的違反常理。學校和家長把考試和將來「找一份好工」列為首要目標,以至小朋友腦袋塞滿的只是死記硬背的所謂知識,作了知識的仇人,大家又對將來謀生有高於應有的焦慮,為了贏在起跑線,不停的投入可怕的競爭,寶貴的童年和青春就為了這些渺小不堪的目標犧牲掉,距離幸福越來越遠。

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最令我不解的是,大部份家長都不喜歡操練,甚至因操練帶來的壓力,但卻不知不覺中投入了玩這個體制的遊戲。筆者和太太也不例外。我們都要經常提醒自己,不要把賭注全押在考試教育上,因為到頭來就算考試成功,只不過是在求學途中佔了些便宜,但萬一輸了,後果就會很可怕。反過來說,如果着重培養孩子的內涵和質素,適當地兼顧考試,儘管求學路上未必佔到上風(卻又未必會輸!),內涵和質素是不能被奪去的,而且必然會在以後一生中發揮作用,這個定位如何看也是比較合理的。

近來有關全港性系統評估(TSA)的爭論沸沸揚揚,教育局和家長各執一詞。我當然是反對TSA的,也反對一切犧牲孩子寶貴童年的教育體制!目前的體制弊端有目共睹,但積重難返,求變之路艱難而漫長。在這個過程中,個人不是無能為力的。只要家長自律,以追求內涵和優秀的質素為目標,抗爭者的隊伍壯大了,兩個教育陣營之間的力量對比就會發生變化,體制就比較容易改變。現有體制既然已經失掉人心,只要我們努力的話,它總有一天會崩塌!

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