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【2019 年通識教育科卷二評論】哪題最利考生發揮?

2019/4/5 — 18:46

第一題︰反思有限資源的優次

題一主要涉及公共衛生的單元,資料 A 提及罕見疾病的例子,患者面對的困難(資料提供的包括:診斷延誤、缺乏治療方法、難以獲得昂貴藥物),以及指出一些病症仍未有治癒方法。資料 B 則只是提到著名科學家霍金患有俗稱「漸凍人症」的罕見疾病,並附有他一張相片。

題 (a) 問及社會可以如何協助罕見病患者及其家人,參考資料 A 的提示,考生至少可從增加公營醫療系統的資源(作用:及早診斷)、為病人及其家庭提供經濟援助(作用:減低所承擔的藥費)、加強應對罕有疾病的科研資源或人才(作用:長遠的醫學發展)三個方面出發作答,除此以外,從公眾教育(消除社會歧視)、社區設施配套(提高居住環境的舒適度)等方面提出建議,也是可考慮的作答方向。由此可見,題 (a) 要取得理想分數的難度不高。

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題 (b) 要求考生比較不同決定未來醫學研究發展的因素,並須提出一個最重要因素作優先考慮。有關因素可涉及政府的資源分配(資源的多寡和優次)、社會需要(公眾利益與個別群體利益)、公共衛生的風險評估(預防疾病、提升或維持健康、延長壽命)、研發醫療科技可能引起的道德或倫理爭議、不同發展程度國家或地區的處境、國際或跨境的合作等。由於此題佔分較多,較理想的分析應比較不少於三個因素,並且明確論證為何某一個因素應優先於其他因素作考慮。從上可見,考生要分析和比較不同因素,從而提出個人立場,難度頗高,而且要提出相關事例也並不容易。相信不少考生也會因題 (b) 而放棄選答第一題。

總括而言,這一議題可由本地以至全球作為情境去討論,並且在分析公共衛生議題的同時,隱含地期望考生能夠作出個人的價值判斷,並且反思在有限的資源下,少數弱勢群體(或發展中國家地區)的需要在甚麼程度上應得到充份重視。

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第二題︰必教議題,例子重要

文化保育應是各通識老師在單元二的必教議題,相信不少考生對此議題的熟知程度並不低於韓流文化。

題目資料概括出本地具歷史價值的建築物得以成功保育的例子,亦提及不少歷史古蹟為配合城市發展而面臨清拆。資料亦帶出不同持份者對政府近年落實文化保育工作的批評,當中包括不少歷史建築物因商業主導而變成高價發展項目;且政府對文物定義狹窄,只集中於保育歷史建築物本身,而未能做到同時保育社區文化。資料其實在幫助考生回應附設問題,但要做到討論具體深入,豐富的保育例子討論實不可少。

題 (a) 要求考生解釋在本地社會保育歷史建築物可能引發的爭議。同學先要掌握何謂「爭議」,這可理解為不同持份者對保育所持的標準或價值不同,而引發分歧。社會在討論「保育不保育」、「如何保育」、「保育後的影響」等,均可出現兩極意見。例如保育歷史建築物的經濟成本考慮,可算當中主要爭議,當年政府打算動用數以十億元收購何東花園,輿論譁然,質疑公帑是否花得其所;此外,保育是否合乎成本效益,亦可惹來非議,不少活化項目如雷生春與芳園書室,斥資過百萬,但參觀人次不符預期;保育模式,可為另一爭議,從 PMQ 到美荷樓,一個化身文創基地,一個改為青年旅舍,就有人批評活化後失去建築物原本作為警察宿舍及第一代公屋的歷史意義;最後,保育後對社區的影響,每人持不同判斷價值,無論是灣仔喜帖街項目,還是尖沙咀的 1881,有人認為發展商以保育之名,終成地產項目而引致士紳化,但有人則認為帶來更多經濟收益。

與另外兩題相若,此題題 (b) 同樣屬比較題型。考生需要比較在不同城市發展項目中,文化保育與其他原則,何者應獲優先考慮。所以,同學首要清楚城市發展還可以有滿足「經濟增長」、「住屋環境及需求」等原則需兼顧;再附以清晰評估準則,把「文化保育」與這些原則比較討論。假如考生認同以上看法,可從能否保存城市面貌的多元化、滿足不同階層市民的生活素質的追求、社會的可持續發展等角度,論證文化保育比只顧滿足住屋需求、或是追求經濟增長更重要。提問中的另一重要字眼「城市發展項目」,則可評核考生能否舉出多元例子,豐富解說。這些項目可以是為提供更多住宅供應的土瓜灣/灣仔重建,同學於是可討論其對舊社區文化的影響;也可以用新界東北發展或是基建項目如高鐵,對傳統鄉郊文化的衝擊作例。此題跳出應否保育某一建築物的框框,而能用一宏觀的角度考察保育在社會的重要性,對將來的師生教授和學習這議題也有啓示。

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第三題︰構思值得稱許

請解釋以下詞語的共通點:BTS、Wanna One、EXO、TWICE……如果閣下在 3 秒內成功回答,恭喜你,你對題目的背景應該瞭如指掌。此題要求考生說明韓國流行音樂文化(K-pop culture)如何在全球化背景下傳統,並比較參加「粉絲團體」(fans club)對青少年個人成長利弊。題目可謂極度「貼地」之餘亦能考查學生是否掌握全球化和個人成長等大概念,構思值得稱許。

首問考問在全球化背景下如何促進韓國流行音樂文化之傳播,考生只須利用坊間教材提供的有關全球化的概念(包括資訊快速流通、各國交流頻繁、時間壓縮、市場一體化等),選出能夠利用在流行音樂工業的特點,再配合資料或觀察便可寫就。考生可以考慮互聯網有助歌曲和巡迴演出資訊的傳播、交通方便有利粉絲和偶像的互動、有關偶像資訊快速傳播有助維持人們對流行音樂的興趣以及令韓國唱片公司願意拓展全球市場等。要留意的是,資料提供的大多內容都是青少年支持偶像行徑的分析,換言之本題完全是「背書加應用題」,考生若平日有翻閱教材,加上分析能力,已經有取得中等分數的可能。相信此題亦能駁斥坊間攻擊「通識無得讀」的批評。

決勝題在於其後參加「粉絲團體」(fans club)對青少年個人成長利弊的評估比較。此題考生應該嘗試盡用單元一所有概念,如自尊、自信、朋輩、時間分配、親子關係、學業等去回應,但由於類似題目頗為常見,考生要突圍而出亦有難度。筆者認為,此題甚為考驗考生論証的細緻度,例如考生欲批評參加「粉絲團體」追星行為會耽誤學習,影響課業,最終對生涯規劃不利,則可能面對問題:為甚麼會耽誤?若時間分配做得好會不會是另一回事?或者反過來說,希望論証參加「粉絲團體」有助學生找到同儕支援的考生,亦要思考為甚麼我們常會耳聞目睹中學生成為偶像粉絲後生活節奏失控的案例。

支持論題的,可集中討論青少年的社會經驗和時間管理的經驗相對較低、粉絲團體關係複雜可能帶來精神困擾、與家人、同學關係有疏離的可能等論點去發揮(而不是「青少年心智未成熟」等陳腔濫調),而反對者亦可指出青少年能從中學會與人相處技巧(跟「青少年參政」的論點完全一樣)、尋找認同和親密感、對異地文化增進認識拓闊視野等,考生可發揮空間甚大。

此題對考生而言,應是在 2019 年來說最好發揮的一題。而對教師而言亦是一個明確訊息:單元一「個人成長與人際關係」仍是需要教和值得教的,而這年的題目亦可以點明方向:此單元的考問傾向,在於特定現象對青少年的影響。有興趣研究此課題的師生,亦可參考會考綜合人文科 2007 年第 8 題有關日本動漫畫文化的延伸回應題,相互對照。

分析過後,似乎第三題較適合一般考生,相信卷二又再出現「一題獨大」的情況。

南韓男團「Wanna One」(圖片來源:Wanna One Facebook 專頁)

南韓男團「Wanna One」(圖片來源:Wanna One Facebook 專頁)

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