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50億點用? — 與教師同行

2017/5/29 — 11:44

【文:孔令暉 @全民教育局HKEd4All】

近年來,無論是學童輕生事件、還是在特殊教育需要的問題上,輿情一般都很快串連到學校人手不足的結論。

教育現場除了教師,還有社工、教育心理學家、教學助理,現時數目上都遠遠不及所需。而這些支援教師的專業人員,與學生的學習和成長有著不可分割的密切關係。

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儘管政府已推行「中學一校一社工」近十七年,事實上這政策忽略了社工與學生的比例。結果隨著個案增加,駐校社工照顧學生越來越吃力;學校的訓輔教師往往須要協助分流處理個案,卻徒添教學以外的工作負擔。更甚者,爭取多年的「小學一校一社工」建議仍然落實無期。

此外,校本教育心理學家亦有不足問題,據教育局二○一六年數字,約一百一十名校本教育心理學家需服務七百三十四間中學及小學,即平均每名校本教育心理學家至少處理六間學校,服務仍然滿足不了實際需要。

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政府一直沒有正視學童自殺的核心和關鍵問題。政府和委員會永遠避重就輕,未有認真檢視政策和學生實際的需要。

我認為政府應重新檢視每所學校所需的支援人員的基礎規模,並定下應有編制。在人手不足、編制失衡下,香港學校的每一名職員,已經陷入身心俱疲的階段。我們期望改善「班師比」的同時,更要改善支援教師的職業人員的待遇及撥款機制。

 

重點:

1. 支援教師的專業人員,與學生的學習和成長有著不可分割的密切關係

2. 政府應訂下每所學校支援人員的應有編制

 

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