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50 億點用?論特殊教育需要

2017/5/8 — 6:01

【文:畢麥 @全民教育局HKEd4ALL】

香港到底有多少特殊教育需要的學童?縱使翻查政府資料,4-5萬名呈報學童個案可說是被嚴重低估。政府近年似乎已留意到相關問題,撥備關愛基金在主流學校設立「特殊教育需要統籌主任」,但實際情況如何?杯水車薪,不足為道。

先說識別和介入工作,學校沒有專業評估難以開展跟進工作,然而,一個教育心理學家(EP)負責7.5校,平均每兩星期才能到校一次,新個案動輒一年才能作評估。別說新個案,即使只跟進個案也難以應付。幼稚園和初小是特殊教育介入的黃金時期,錯過了,也就錯過了,恨錯難返。

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如果依賴前線教師作第一層把關可以嗎?現時一間學校只需要有10%教師曾接受特殊教育的基礎培訓,亦即校內仍有九成教師可以不知特殊教育為何物。即使知道又如何?沒有專家報告,不能申請額外支援,教育局說得漂亮的三層支援模式(優化教學、小組訓練、一對一支援)彷彿是緣木求魚。

隨著愈來愈來特殊教育需要的學生入讀主流學校,欠缺適當支援對特殊教育學生、一般學生和教師都是三輸局面。政府要檢討教學專業支援團隊,一校一教育心理學家,提高教師特殊教育培訓比例,才能還所有學生平等的教育權利。

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重點:

欠缺適當支援對特殊教育學生、一般學生和教師都是三輸局面。

促請政府一校一EP,提高特教育培訓比例

 

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