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TSA的觀點與現實(二)

2015/10/23 — 19:14

(圖片來源:香港考試及評核局)

(圖片來源:香港考試及評核局)

【文:雲吉】

前文提要:大部份人都會反對學生為了備試而日日操練,還未提家長、教師等人面對的壓力,但廢除TSA能否解決問題?對於TSA的指控,包括其會影響學生升學和學校評級,以及當中題目超出學生能力,均是未能證實的。相反,學校的態度才是使學生壓力爆煲的主因。(全文

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TSA的主要目的,是量度香港學生整體以及個別學校學生能否成功達到教育制度的基本要求,從而檢討教育制度及教學方式。如個別學校的TSA水平不理想,的確是有可能受到教育局的壓力。但確保學校學生的學術水平達到一定標準,真是要天誅地滅的事嗎?不 — 除非它成為了教育的全部。

其實大部份人在反對的並非這個測驗,也非對學術水平的要求。大家只是不希望,學術 — 或更甚,試卷,成為教育的全部。所以,我們要着眼在如何定義學校的TSA成績為「欠佳」及相應學校應對的措施上。

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依筆者之見,教育局應該在TSA成績的衡量上,為學校提供參考標準。例如說學生達標評在某個百分比以上的學校就算為「合格」,即在「使學生達到教育制度的基本要求」這一任務上功德圓滿。請別誤會,這並非意指這是學校的唯一任務,也並非意指這是個特別重要的任務。在「合格」線以上,局方與校方將不得作任何分類或評級。對於在其以下的學校,局方及校方應積極討論教學之中的問題以及解決方法。

等等,原來而家唔興知錯能改嗰一套架啦。2014年4月,政府宣佈作出新的調整措施(即「優化措施」),包括取消向小學發放達標率,希望藉此消除對學生學習的巨大壓力。

然而,TSA本來的一個目標,正正是要測量學校(在制度以內的學術上的)的教學質素。取消發放達標率只會令校方更憂慮,不知自己學校的水平如何,更不知要推到幾高先停手。結果就是「有咁高推咁高」囉。這種「優化措施」,實是要學校「不知錯但能改」的怪胎。筆者之見,教育局應該向不「合格」的學校發放達標率,一來符合鼓勵學校檢討教學的原意,二來使「欠佳」的學校明確知道自己在哪方面要推動教學,以及離「合格」有多遠,以避免無了期的操練。

其中,教育局要避免的,是一種仲裁者的心態,例如在巡校時向校長似是疑非地講一句:「喂,你學校TSA麻麻地,搞搞佢好喎。」大佬,拍戲咩?黑社會咩?玩恐嚇?這在暗示局方在學校「搞唔好」時有權力「懲罰」學校,卻又無意幫助學校「搞好啲」。相反,教育局亦應讓獨立的專業人士協助調查日常教學的問題,建議改善方法;如校方長期未能改善的話,會有甚麼後果?這些都是兩方應該有的共識。而因每間學校的教學理念和模式不同,使TSA成績不理想的原因也不同,局方應與校方有個別、彈性的目標和討論。

你可能會話:美其名「推動教學」,實則為操卷!操練TSA試題的確是提升學生TSA成績的一個方法,但絕對不是唯一方法,也很可能不是最「好」的方法。更重要的,是在原則上,TSA用作量度日常教學的成效,所以要改善TSA成績,理應,甚至只應該從日常教學中着手。但如果操卷is the best they/we/you can come up with,真是可以為香港寫首輓歌了。

 

作者簡介:九十後香港人,現於北歐某國當交流生。享受一個人發呆(思考)的時光,覺得時間能賜我靈感、IQ、創作力量同幻想。

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