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TSA 的原罪不單是操練 而是單一標準

2017/1/24 — 12:57

【文:葉漢浩 Alex Ip】

作為一位老師、家長及家長教育工作者,聽到一個根本不懂也不關懷教育的人,用各種語言技巧來復考TSA,心裡只有憤怒。

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他把問題的重心轉移了去了操練,操練當然是其中一個問題,但連鎖效應帶來的問題。我們首先要問,為何一個標準考試必然帶來操練?首先,教學本身不應亦不能是標準化。每位真正自主的老師在教學、預備練習及評考時都會有所不同,亦需要考慮學生不同情需要及特性來設計(我刻意不用能力,思為用能力來把學生分類已是一個單一化的指標)。教育的目的不是達標,更不需過畢早標準化。在一個標準化的考試沒有可能不帶來操練,原因正是平日老師所教的重點、方法以致題目的型式及用字都不會與標準化的考試一樣,不操練的考試根本不能準試學生本身真正水平,結果是為老師及學校帶來不必要亦沒有意義的資訊。

要知道學生的水平,絕不是靠一個單一考試來試識,而是應該增加老師的空間,減低師生比例,增加資源來幫助老師有更大空間認識學生的差異與需要,而不是把他們推向沒有意義的標準化。不論他用什麼名目,標準化及單一化的考試必然會為學生帶來壓力。學生面對一個不認識(假設不操練)的考試當然會帶來壓力及挫敗。

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其實,我心裡根本就不相信這措施是為了教育的目的,因為他們的理由都是偽教育的。我懷疑,他們為何堅持這惡的製度?就是奪走學生與家長思考的空間與能力,最終,更多人成為考試奴隸,成為想操控人民的一種工具。

 

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